mardi 25 octobre 2016

Semaine 7 : Les mathématiques culturellement réactives

En lisant l'article de Nicol, Archibald et Baker (2012) et en regardant un livre de mathématiques donné par Dr Hare je peux imaginer encore comment incorporer les matières qui sont culturellement réactives. Après Nicol et al., il y a certains aspects critiques qui devraient entre inclus dans les mathématiques culturellement réactives. Ce sont : « grounded in place, » « storywork, » « focused on relationships, » « inquiry-based » et « requiring social consciousness and personal/collective agency. » Nous voyons, par exemple, comment il y a cet emphase sur la focalisation de l'environnement local quand nous apportons nos élèves dehors pour faire des activités. Il n'y a aucune raison pour laquelle nous ne pouvons pas utiliser l'environnement autour de nous pour faire des mathématiques et je pense qu'il serait plus engageant pour les élèves que les mathématiques traditionnelles. De plus, je peux déjà voir un grand mouvement avec le nouveau curriculum d'avoir les projets et les travaux basés sur les questions que les élèves posent eux-mêmes. Même au jeune âge de maternelle, je crois que c'est déjà approprié d'intégrer ses formes de mathématiques dans la salle de classe.   

samedi 15 octobre 2016

Semaine 6 : Les mathématiques dehors ?

Beaucoup a changé depuis que j'étais à l'école primaire. Particulièrement, je me souviens quand j'étais à l'école, j'ai pensé que les mathématiques étaient très plates. Je ne voyais pas de valeur en ce que nous faisons (pourquoi est-ce que j'ai besoin d'apprendre ça?) et la méthode dont nous apprenons avec un texte assez dense, n'était pas très engageante.

Dans le cours de Dr Hare, nous avons regardé une vidéo qui démontre comment incorporer les mathématiques avec les leçons dehors, d'après les apprentissages des Autochtones qui sont basés largement sur la nature. Dans la classe de maternelle où je fais mon stage, je peux déjà commencer à voir comment cette sorte d'apprentissage serait très utile. Par exemple, les élèves ont trouvé des objets dehors et ont commencé à trouver des régularités avec les feuilles et les pommes de pin. Ils étaient tous intéresses dans l'activité etenfin, ils ont aussi tous compris le concept des régularités.

La semaine passée, j'ai déjà commencé à réfléchir sur comment je peux incorporer les principes d'apprentissages des peuples Autochtone dans la salle de classe. Après la classe de Dr Hare de cette semaine, je peux envisager comment lier les mathématiques avec la nature, ou avec un autre enseignement comme l'histoire de la création par le Corbeau tel que démontré dans la vidéo serait une manière unique et intéressante d'enseigner les mathématiques.   

jeudi 6 octobre 2016

Semaine 5 : First Nations House of Learning

Hier, nous avons eu notre classe dans le Sty-Wet-Tan Great Hall dans le First Nations house of learning. Comme étudiante à UBC depuis 2012, je suis contente d'avoir eu l'occasion de visiter ce bâtiment. Je suis passée de nombreuses fois à côté de ce bâtiment, mais je n'ai jamais entré. J'ai particulièrement apprécié comment Dr Hare nous a expliqué les totems différents qui étaient dans la salle. Ils étaient très joli et aussi riche d'histoire et de culture. Aussi, nous avons exploré « les principes d'apprentissages des peuples autochtones, » que j'ai attaché dans ce blog pour mes propres références. Je le trouve utile pour pouvoir avoir accès, en français, à d'autres notions d'apprentissage pour ma salle de classe un jour.

mercredi 5 octobre 2016

Semaine 4 : Les relations entre les peuples Autochtones et les peuples Allochtones

Ceci n'est pas une réflexion directe sur ce que nous avons appris en classe la semaine passée, mais plutôt mes pensées sur les relations entre les peuples Autochtones et les peuples Allochtones. 

Ce qui m'inspire pour aborder ce sujet, c'est la vidéo de Gerry Oleman que nous avons vue en classe dont un homme parle de ses expériences violentes, dégradantes et racistes qu'il a vécu dans une école résidentielle pendant sa jeunesse. Comme personne qui n'a pas vécu cette expérience tragique directement, cette vidéo m'a vraiment fait penser à quelles horreurs les enfants, les familles et les communautés Autochtones ont subi. De plus, je me suis rendu compte des effets résiduelles qui existent aujourd'hui à cause des écoles résidentielles et d'autres politiques racistes qui existant envers les peuples Autochtones. 

Tout cela dit, je pense que c'est important pour tous les Canadiens, Autochtones et Allochtones, de continuer le processus de réconciliation et restitution pour essayer de créer un pays encore plus inclusif et moins inégale. Parfois, c'est difficile de comprendre ce qu'un autre individu ou groupe a subi, quand nous n'avons pas eu la même expérience. Par contre, ceci ne veut pas dire que nous, comme une communauté et comme un pays, sommes tirés d'affaire pour essayer de comprendre et changer les injustices du passé (qui en certains cas perpétuent encore).